【初中部】多维联动，“6+1”素养提升课程落地开花
“6+1” 素养提升课程落地开花
武汉光谷为明实验学校
为深化“双减”，推动学生核心素养提升，本学期初中部基于育人目标，通过系统思考、整合设计、项目管理，面向未来的“6+1”素养提升课程落地开花。课程与课堂通融，活动与评价共生的序列化实施，让育人发生在全时段，全场域，全过程。
“6+1”即：一手好字，一手好文章，一项艺术特长，一项体育特长，一口标准的普通话，一口流利的英语，科创精神。
此项课程，从七年级入学起实施，持续两学年，至八年级下学期期末止，力求全体学生均按评价标准达标结业，50%学生达到优秀，超过一半的学生参与各级层面的成果展示活动，特别优秀的学生在区级以上比赛中获奖。
在学科教学中敦行
“6+1”贯穿覆盖所有学科，尤其是语文、英语、体艺学科。每一位任课教师在日常育人及教学的内容、过程、方式、活动中，自然渗透“6+1”的因素挖掘，使教育教学过程成为学生丰富的人生体验，让学生体验感受到全员重视的力量，获得价值认同，常态化训练。如：语文课课前三分钟演讲、午间诗词小讲堂，训练学生的普通话及语言组织表达能力，通过及时的自评、互评、师评，引导学生从关注多维评价角度感知普通话是否达标，语言组织是否精炼生动；体艺教师的课，深度参与，积极展示；每一位任课教师都向学生强调书写规范的重要性，全员重视督促书写质量。
在专题教育中强化
以 “6+1”素养提升为契机，各备课组加强教研中的智慧众筹、资源共享，进行序列化特色课程的研发整理，充分摸清生情，为每一位学生精准号脉，加强从最近发展区到达标区再到优秀卓越区的层进指导。精细社团活动的过程管理，为每位学生建立成长进阶档案，注重潜能生的一对一辅导，建立生生互助小组，提供丰富的训练载体，如：“写一手好文章”之作文竞赛优秀作品，以校刊《追光》为载体刊发，充分调动同学们的写作热情，不能让一位学生掉队。
在评价反馈中闭环
立足现状，找准起点，加强过程性数据反馈和终结性评价提升。设计折叠式评价手册，给评价足够的仪式感，每学期进行终结评价一次，举行颁奖盛典，每一项课程均设优秀、良好、合格、待合格四项评定。对于待合格的学生，加强追踪鼓励，订单式个性化辅导，形成管理闭环。
热烈祝贺
“6+1”素养提升课程本学期已圆满结束，它连接了学习、生活、审美、社会等一系列指向育人目标和学生成长的要素，为学生提供点燃自己的机会和舞台，让参与的每一位师生得到锻炼、成长，展现生机勃勃的成长动态。今后，武汉光谷为明实验学校初中部将继续在此课程上纵深探究，迭代升级，为培养具有中国灵魂、世界眼光的现代中学生而不懈努力。
